jueves, 16 de agosto de 2012





Bienvenidos a nuestro blog, somos Daisy y Karla estudiantes de la Licenciatura de Educación y les damos la mas cordial bienvenida, aquí podrán ver información relacionada con la comunicación interpersonal que se da en la etapa de preescolar. 

jueves, 9 de agosto de 2012




En este blog hablaremos sobre el comportamiento de los niños en la etapa de  preescolar, la importancia que tiene la comunicación interpersonal en el aula, ademas damos unas recomendaciones para mejorarla y el papel tan importante que juega la educadora en esta etapa, también mencionamos los estilos de aprendizaje y estrategias de enseñanza que se manejan en esta etapa. 



Características del comportamiento en niños de preescolar.


 Los pre-escolares necesitan de un reglamento claro y sencillo para que conozcan los limites de un comportamiento aceptable.
Comprender su crecimiento y desarrollo te ayudara a guiar a los pre-escolares por esta etapa. Esta hoja informativa contiene algunas de las características de los preescolares. Estas características aparecen en tres categorías principales: físicas, sociales y emotivas, e intelectuales. Acuérdate que todos los preescolares son diferentes y llegan a las distintas etapas en distintos momentos.

El desarrollo físico, social, emotivo e intelectual.

Niños de tres años.

  • Construyen torres de 6 a 9 bloques.
  • Saben atrapar una pelota.
  • Hacen manchones con la pintura. Dibujan o pintan en movimientos horizontales y circulares.
  • Pueden manejar objetos pequeños (como tableros pequeños y juegos de parques).

  • Les gustan los juegos dramáticos con los demás niños.
  • Aprenden a compartir.
  • Tienen necesidad de un reglamento claro y sencillo y de conocer las consecuencias cuando no se cumple el reglamento.
  • Sus emociones usualmente son extremas y de corta duración.. Hay que estimularlos a expresar sus sentimientos con palabras.
  • Pueden comunicar sus ideas, necesidades, y hacer preguntas.
  • Pueden prestar mas atención  por lo que pueden participar en actividades de grupo.
  • Estos niños aprenden mejor experimentando. Necesitan una variedad de actividades. 

Niños de cuatro años.

  • Tienen un mejor control muscular. Pueden representar personas u objetos en dibujos
  • Tiran la pelota con el brazo.
  • Les gusta desajustar, desabotonar, y desabrocharse las ropas.
  • Se visten a si mismos.
  • Pueden cortar con unas tijeras en linea recta.
  • Les gusta ponerse sus propios cordones en los zapatos.
  • Son muy activos y agresivos en sus juegos.
  • Tienen imaginaciones muy activas.
  • A veces tienen amigos imaginarios.
  • Pueden ser agresivos, pero quieren tener amistades y les gusta estar con otros niños.
  • Les gusta mandar y alardear.
  • Están aprendiendo a tomar turnos y a compartir.
  • El participar en juegos lo ayuda a aprender a tomar turnos.
  • Les gusta imaginarse que son adultos importantes (madre, padre, enfermera, oficial de policía, cartero, etc.
  • Necesitan sentirse importantes y necesitados.
  • Necesitan oportunidades para sentir mas libertad e independencia.
  • Les gusta que los elogien por sus logros.
  • Hablan mucho.
  • Les gusta las discusiones serias.
  • Hacen muchas preguntas, incluyendo el "como" y el "por que" de las cosas.
  • En su lenguaje usan palabras tontas y vulgaridades.
  • Sus capacidades para razonar y clasificar se están desarrollando.
  • Deben comprender ciertos conceptos básicos  como números, tamaño, peso, color, textura, distancia, tiempo, y posición.

Importancia de la comunicación interpersonal en el aula.

El lenguaje infantil, en su etapa preescolar, tiene varias fases muy diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro de toda la infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total de comunicación concreta al más completo intercambio de ideas.

La importancia de esta etapa preescolar se comprende fácilmente por cuanto se constituye el lenguaje aprendido, la base de todo posterior aprendizaje. Por esto es necesario la enseñanza de un correcto lenguaje en esta etapa, pues el niño aprende y enriquece su vocabulario al tiempo que perfecciona su decisión y adquiere un uso correcto del mismo.



 Recomendaciones para mejorar la comunicación interpersonal

El dialogo entre maestro-alumno es un recurso que puede ser utilizado en el proceso enseñanza-aprendizaje.
La educadora tiene que orientarse en el programa  de educación preescolar y plantear los contenidos que dejen aprendizajes mediante el juego.
Al dirigir el juego la educadora influye en los aspectos de la personalidad, también tiene la necesidad de nuevos conocimientos y los niños lo manifiestan en las preguntas. La educadora da respuestas y escucha las conversaciones en el juego, y los ayuda a que comprenda, es de gran importancia que las maestras respondan a lo que el niño pregunta, que interprete lo que los niños dicen, y que les hablen de manera clara y completa. Se debe tener en cuenta la influencia que se ejerce por el ambiente cultural y social del alumno, en la adquisición de su lenguaje oral por lo tanto no se le va a enseñar a hablar desde cero, se le deben proporcionar experiencias o situaciones que les ayuden en los componentes básicos del lenguaje los cuales son importantes para el desarrollo lingüístico.
No se le debe pedir al niño que diga correctamente alguna palabra ya que esto puede ocasionar que el niño no quiera volver a expresar esta palabra, sin embargo al permitir que el alumno hable de manera espontánea y no adiestrada, estos adquieren la confianza para que hablen, además de que la educadora no solo tienen que hacer que sus alumnos hablen si no también tiene que dejarles que hablen, para que tengan confianza en su propia lengua, y puedan fomentar a través de la combinación de formas distintas, los elementos del lenguaje que ya utiliza.

 Papel del docente en la comunicación interpersonal e integración en el aula.

La educadora  como responsable  de la acción educativa, tiene como función observar el desarrollo del niño en sus juegos y actividades, es necesario tener en cuenta el punto de vista del alumno y comprender su lógica, la cual expresa a través de lo que dicen, dibujan y construyen.
Debe dar un lugar importante a la creatividad y expresión libre durante las actividades y ofrecer diferentes oportunidades para el uso creativo de la expresión oral a través de conversaciones, narraciones, descripciones, escenificaciones, diálogos, pregunta y respuestas, conferencias, etc.
Tratar de crear un ambiente de interacción donde los niños hablen con libertad y seguros para poder expresar ideas, sentimientos y emociones, así como para que se escuchen unos a otros. Propiciar diversas oportunidades cotidianas para que los niños se comuniquen con otras personas y entre ellos; a través del dibujo y otras formas de representación.

Estilos de aprendizaje y sus recomendaciones para la comunicación interpersonal.

A los niños de tres a cuatro años con frecuencia se les llama preescolares. Los niños pre-escolares aprenden mucho y expresan interés en el mundo que los rodea. Les gusta tocar, probar, oler, oír y experimentar por su cuenta. Tienen mucho interés en aprender; ellos aprenden a través de la experimentación y de las acciones. Los pre-escolares aprenden de sus juegos. Se mantienen ocupados desarrollando habilidades, usando el idioma, y luchando por obtener un mejor control interno de sus acciones.


Estrategias de enseñanza.

Los maestros preparan el ambiente para que éste sea uno estimulante y retante a
través del cual puedan explorar e interactuar con otros niños y con los materiales.


El niño selecciona el área en la que desea trabajar. Estas incluyen;  

  • Área de juego.
  • Dramático.
  • Bloques.
  • Ciencias y  matemáticas.
  • Lectoescritura. 
  • Arte.
  • Música.
  • Áreas del  patio, agua y arena.



El maestro previamente ya ha preparado las destrezas que desarrollará con los niños

mediante experiencias concretas en cada una de las áreas. La mayoría del tiempo los

niños trabajan individualmente o en grupos pequeños e informales.

Las actividades que se ofrecerán a los niños serán alusivas a materiales y personas de
su entorno, relacionadas con sus experiencias.
 Se reforzarán cinco áreas básicas del desarrollo humano:

  •  Socialización.
  •  Lenguaje.
  •  Cognición. 
  •   Motor.
  •  Auto ayuda.
Los maestros ayudan a los niños a desarrollar auto control usando técnicas de refuerzo positivo, tales como el ejemplo y la motivación para que se comporten de cierta manera, encauzando a los niños a una actividad más aceptable y estableciendo límites claros.

A los niños se les ofrecen muchas oportunidades para desarrollar sus habilidades sociales, tales como la colaboración, la ayuda y la resolución de conflictos y la de hablar con la persona involucrada para resolver los problemas inter-personales.


Reflexión para las educadoras

AMA. Si no puedes amar mucho, no enseñes a niños.
SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia.
INSISTE. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfección.
ENSEÑA con intención de hermosura, porque la hermosura es madre.
EDUCADORA, se fervorosa. para encender lamparas basta llevar fuego en el corazón.
VIVIFICA tu clase. cada lección ha de ser viva como un ser.
ACUÉRDATE de que tu oficio no es mercancía si no oficio divino.
ACUÉRDATE. para dar hay que tener mucho.
ANTES de dictar tu lección cotidiana mira tu corazón y ve si esta puro.






Recomendamos este vídeo porque presenta como se trabaja en un preescolar y como se comportan los niños en esa area.



http://www.uprm.edu/preescolar/documentos/estrategias.pdf